LE CYCLE 1

Le cycle 1, cycle des apprentissages premiers, couvre les trois premières années de maternelle, de la petite à la grande section.

L’école maternelle est une école qui s’adapte aux jeunes enfants et organise des modalités spécifiques d’apprentissage :
– apprendre en jouant,
– en réfléchissant,
– en résolvant des problèmes,
– en s’exerçant,
– en se remémorant et en mémorisant.

C’est une école où les enfants vont apprendre ensemble et vivre ensemble : comprendre la fonction de l’école, se construire comme personne singulière au sein d’un groupe. Elle engage chaque enfant à avoir confiance dans son propre pouvoir d’agir et de penser, dans sa capacité à apprendre et réussir.

Le programme d’enseignement y est organisé en cinq domaines d’apprentissage :
– Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
– Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique
– Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
– Acquérir les premiers outils mathématiques
– Explorer le monde

LE CYCLE 2

Le cycle 2, cycle des apprentissages fondamentaux, couvre la période du CP au CE2. Les apprentissages y sont progressifs et exigeants. L’enseignement y est particulièrement structuré et explicite.

Lire, écrire, compter, respecter autrui ; au cycle 2, l’acquisition des savoirs fondamentaux, est la priorité. Le sens et l’automatisation se construisent simultanément. La langue française constitue l’objet d’apprentissage central.
Au cycle 2, on articule le concret et l’abstrait. L’oral et l’écrit sont très liés et, dès le CP, les élèves ont accès à des écrits, en production et en lecture. Le travail sur la langue et celui sur la culture sont indissociables.

Au cycle 2, l’élève est encouragé à comprendre ce qu’il sait et sait faire ainsi qu’à utiliser sa réflexion lors des temps d’apprentissage. Il apprend à réaliser les activités scolaires fondamentales : résoudre un problème, lire et comprendre un document, rédiger un texte, créer ou concevoir un objet. Les élèves, dans le contexte d’une activité, savent la réaliser mais aussi expliquer pourquoi et comment ils l’ont réalisée. Ils apprennent à justifier leurs réponses et leurs démarches.

Les enseignements sont :
– Français
– Langues vivantes (étrangères ou régionales)
– Enseignements artistiques
– Arts plastiques
– Éducation musicale
– Éducation physique et sportive
– Enseignement moral et civique
– Questionner le monde
– Mathématiques

LE CYCLE 3

Le cycle 3, cycle de consolidation, associe les deux dernières classes de l’école élémentaire, le CM1 et le CM2 et la classe de sixième pour favoriser une meilleure continuité pédagogique entre l’école et le collège.

La classe de 6e occupe une place particulière dans le cycle : elle permet aux élèves de s’adapter au rythme, à l’organisation pédagogique et au cadre de vie du collège.

Ce programme de cycle 3 permet ainsi une entrée progressive et naturelle dans les savoirs constitués des disciplines mais aussi dans leurs langages, leurs démarches et leurs méthodes spécifiques.

Les enseignements sont :
– Français
– Langues vivantes (étrangères ou régionales)
– Arts plastiques
– Éducation musicale
– Histoire des arts
– Éducation physique et sportive
– Enseignement moral et civique
– Histoire et géographie
– Sciences et technologie
– Mathématiques

LE CYCLE 4

Au cycle 4, cycle des approfondissements, les élèves continuent de développer des compétences dans les différentes disciplines.

Ces compétences, évaluées régulièrement et en fin de cycle, leur permettront de s’épanouir personnellement, de poursuivre leurs études et de continuer à se former tout au long de leur vie, ainsi que de s’insérer dans la société et de participer, comme citoyens, à son évolution.

L’élève développe ses compétences par la confrontation à des tâches plus complexes où il s’agit de réfléchir davantage que ce soit en termes de connaissances, de savoir-faire ou d’attitudes. Il est amené à faire des choix, à adopter des procédures adaptées pour résoudre un problème ou mener à bien un projet.

Dans la même perspective, les élèves sont amenés à passer d’un langage à un autre la langue française, les langues vivantes, l’expression corporelle ou artistique, les langages scientifiques, les différents moyens et supports de la société d’aujourd’hui.

Les élèves apprennent à devenir des usagers des médias et d’Internet conscients de leurs droits et devoirs en faisant preuve d’esprit critique.
Ils sont confrontés à la dimension historique des savoirs mais aussi aux défis technologiques, sociétaux et environnementaux du monde d’aujourd’hui afin de pouvoir agir de façon responsable et citoyenne.

L’abstraction et la modélisation sont bien plus présentes désormais et la créativité des élèves se déploie au cycle 4 à travers une grande diversité de supports
La vie au sein de l’établissement et son prolongement en dehors de celui-ci est l’occasion de développer l’esprit de responsabilité et d’engagement de chacun et celui d’entreprendre et de coopérer avec les autres.

Les programmes des cycles 2, 3 et 4 assurent l’acquisition des connaissances et des compétences fondamentales dans les cinq domaines du socle commun :
– Les langages pour penser et communiquer
– Les méthodes et outils pour apprendre
– La formation de la personne et du citoyen
– Les systèmes naturels et les systèmes techniques
– Les représentations du monde et l’activité humaine

LE LYCÉE

Depuis la rentrée 2019, l’organisation du lycée général et technologique a évolué pour préparer au baccalauréat et à l’entrée dans l’enseignement supérieur.

Les programmes du lycée sont ambitieux. Ils consolident les acquis du collège, assurent la transmission de contenus disciplinaires solides et contribuent à la formation intellectuelle des élèves.

Les programmes permettent la construction d’une culture littéraire, historique, humaniste et scientifique commune.

Les programmes des disciplines scientifiques s’appuient sur des concepts théoriques et forment à la singularité du raisonnement scientifique.

Les programmes visent à stimuler la créativité des élèves et leur capacité à construire des raisonnements rigoureux, à exercer leur esprit critique, à consolider leur formation civique pour devenir des citoyens responsables et libres, conscients de leurs droits mais aussi de leurs devoirs.

En langues vivantes, en même temps qu’ils consolident leurs compétences linguistiques et de communication, les élèves approfondissent leur connaissance des aires géographiques et culturelles des langues qu’ils apprennent.

L’enseignement de sciences économiques et sociales, commun à tous les élèves en seconde, puis en enseignement de spécialité, permet de conforter les approches microéconomiques nécessaires pour comprendre les mécanismes fondamentaux de l’économie.

Une place nouvelle pour le numérique. « Sciences numériques et technologie » en seconde permet d’appréhender les concepts des sciences numériques, de comprendre le poids croissant du numérique et les impacts majeurs qui en découlent sur les pratiques humaines.

Certains enseignements proposent des approches pluridisciplinaires nouvelles : l’enseignement scientifique commun en première, les enseignements de spécialité « Humanités, littérature et philosophie », « Histoire, géopolitique, sciences politiques ». Ils permettent des regards croisés sur de grandes questions de culture ou de connaissance du monde contemporain.

Les programmes donnent une place nouvelle à la maîtrise de la langue et au développement des compétences orales, à travers notamment la pratique de l’argumentation. Si ces compétences sont travaillées dans tous les enseignements, elles prennent un relief particulier dans les enseignements de spécialité pour les élèves qui ont à préparer l’épreuve orale terminale du baccalauréat.

Les programmes cherchent à établir un équilibre entre les divers temps de l’apprentissage : temps de recherche, d’activité, de manipulation ; temps de dialogue et d’échange, de verbalisation, de raisonnement ; pratique expérimentale et activité de modélisation.